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Mostrando entradas de 2009

UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Guía autodidáctica

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Las habilidades cognitivas, la forma en la que captamos la realidad a través de los sentidos, la manera en la que procesamos la información, el estilo y las estrategias de aprendizaje son algunos de los factores que intervienen en éste. No obstante –afirma la autora– sin dejar de lado el factor hereditario, el aprendizaje también puede construirse, incrementarse o potenciarse, al igual que las capacidades físicas, mediante un proceso de entrenamiento prolongado.


Este libro constituye una propuesta constructivista para aprender a aprender, en la que la autora vincula sus experiencias en el aula con las opiniones de diversos investigadores en este campo, en aspectos como el funcionamiento del cerebro humano, los estilos de aprendizaje y las estrategias para aprender mejor. Con la finalidad de hacer el texto más didáctico, la mayor parte de esta información se presenta en forma de diálogo entre un profesor y su alumno. En éste se perfilan una serie de valores, actitudes y sugerencias prác…

Ventajas y desventajas de la PDI

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La entrada en vigor del Programa ESCUELA 2.0, supone la generalización de las PDIs en las aulas españolas. No obstante es necesario una reflexión sobre este recurso didactico.

Ventajas destacables :
* Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula que permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo.
* Posibilita que las clases puedan ser más vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
* Los estudiantes, en general, están más atentos, motivados e interesados.
* En las clases de informática, la pizarra digital facilita a los estudiantes la repetición de las acciones que realiza el profesor cuando les enseña a utilizar algún programa.
* Permite consultar y presentar colectivamente en clase de los apuntes y trabajos realizados por los profesores y estudiantes.
* Los estudiantes tienen un papel …

Campus de excelencia y universidades excelentes

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La iniciativa denominada «Campus de Excelencia Internacional» del Ministerio de Educación («CEI 2009 subprograma A») supone un salto cualitativo en el imparable proceso de diferenciación de las universidades españolas y, a mi juicio, debería venir acompañada de políticas complementarias por parte de estas últimas. En el presente artículo se valora dicha iniciativa y se señala una de las políticas complementarias que podrían poner en marcha las universidades que pretendan ser excelentes. Campus de Excelencia. En la primera convocatoria del «Campus de Excelencia Internacional» ha habido un error que no debe hacernos olvidar que la iniciativa es excelente, ya que con ella se le está diciendo a la Universidad española que debe navegar por aguas internacionales, las únicas relevantes en estos tiempos de globalización. El error ha estado en la forma: en crear, dentro del «Campus de Excelencia Internacional» y tras una categoría sin apellidos, una categoría denominada «Campus de Excelencia I…

FRACASO ESCOLAR: ¿Una enfermedad de nuestro tiempo?

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Son muchas las familias que van a recibir estos días los boletines de calificaciones de sus hijos de la Primera Evaluación y, en muchos casos, aun esperando que así fuera, se enfrentarán a una realidad: han suspendido alguna o algunas materias.
El término fracaso se nos antoja duro, pero debemos perder el miedo: fracasar en la consecución de una meta no es ninguna enfermedad incurable, ni siquiera debe convertirse en enfermedad si actuamos a tiempo: es una situación temporal a la que debemos hacer frente en el momento adecuado tomando las medidas necesarias.

Cuando nos ponemos a analizar esos porqués enseguida encontramos un culpable- nosotros tendemos a excluirnos y, en menor medida, también excusamos a nuestros hijos -: “es que los profesores no están preparados; “es que el sistema educativo no funciona”; “es que ese colegio no me convence, les exige muy poco”; “es que este chico es inteligente, pero muy vago, si le ayudaran más…” “porque nosotros hacemos lo podemos”….
No me voy a exte…

Hay que vivir las ventajas de Bolonia para entenderlas

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Durante años se ha debatido entre la toga y la jurídica académica. El catedrático Carlos Pérez del Valle, rector de la Universitat Abat Oliba CEU, que pese RECONOCE A su dilatada experiencia en el Ámbito Jurídico, nunca se ha planteado Renunciar a la vocación académica. Por eso mismo, Cuando le propusieron Asumir el Rectorado de la Universitat Abat Oliba CEU no titubeó. «Acepte porque me partía totalmente identificado con el proyecto desde el punto de vista académico» y doctrinales, afirma un ABC.
- ¿Qué compromiso tiene la Universidad con la sociedad como fuente generadora de conocimiento y formación de capital humano?
-Hasta no hace mucho las Universidades han primado el conocimiendo profesional, han funcionado como entes expendedores de títulos, aunque, por suerte, eso ha cambiado. ES IMPORTANTE Conseguir que la formación de profesionales del mar compatibles con una formación humanística. N SE PUEDE concebir, por ejemplo, un universitario de una carrera técnica que no Tenga Conocimie…

¿Quién imparte el master de secundaria?

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Entre las realizaciones positivas de los Gobiernos de Rodríguez Zapatero en el campo de la educación cabe destacar la implantación de un master profesional de formación inicial del profesorado de secundaria. Se daba respuesta así a una necesidad para la mejora de la educación secundaria que venía postergándose demasiados lustros. Sin embargo, las informaciones recibidas acerca de su implantación revelan serias deficiencias que amenazan con anular completamente su efectividad.
Se está contratando de forma precaria -por horas o como asociados- al profesorado que ha de impartir las didácticas específicas (el núcleo central del curso), con el único requisito de algunos años de experiencia docente, sin que se exija, ni se favorezca, la más mínima vinculación con la investigación e innovación educativa. Y se está aceptando que pueda impartir la didáctica el profesorado universitario de cualquier área, aunque no tenga ni experiencia en educación secundaria ni ningún dominio del cuerpo de con…

La autoridad de los educadores es un " tema de Estado"

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Los docentes aragoneses consideran la autoridad del educador un asunto de estado que debe ser abordado en el pacto estatal por la Educación que el Ministerio de Educación tiene previsto acometer antes de finales de año. Así lo advirtió ayer Gloria Pardillos, secretaria general de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza (Fete-UGT Aragón) en la presentación de la campaña Por la colaboración social en la educación. La educación es cosa de todos, enmarcada en la demanda de un mayor reconocimiento social de la labor de los educadores.


Pardillos, que se congratuló de una iniciativa ministerial "que ya veníamos reclamando hace años", reconoció cierto "escepticismo" porque "la educación ha venido siendo más materia de confrontación partidista que de pacto político responsable y generoso". Sin embargo, ese pacto estatal aparece como el marco "perfecto" donde abordar la autoridad del docente y no en el ámbito autonómico, aunque aplaude la iniciativa …

Sobre la autoridad del profesor

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La propuesta de la Comunidad de Madrid sobre la consideración de los docentes como autoridad a efectos penales me parece en principio adecuada, y así parece que lo considera la mayoría social. Cómo se ha llegado al punto de degradación de las relaciones docentes/alumnos, debería ser un punto de partida para aproximarnos al problema.La falta de motivación, la crisis de valores como la responsabilidad y el esfuerzo, y las consecuencias de no ejercerlos; la heterogeneidad del alumnado, la dejadez de algunos padres, la cultura del éxito fácil, la incomunicación familias/comunidad educativa, la tendencia a responsabilizar a los docentes de las faltas de indisciplina de sus hijos, dar todos los caprichos sin exigir nada a cambio, la falta de sintonía entre lo que se estudia en las facultades de educación y lo que luego debe transmitirse en el aula y, una vez ejerciendo la docencia, la falta de una verdadera política de formación permanente del profesorado enfocada a la realidad del día a dí…

Gabilondo sugiere alargar la obligatoriedad de escolarización hasta los 18 años

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Durante el debate previo a la aprobación de la actual ley educativa (LOE, 2006), ya se planteó posibilidad aumentar la edad de escolarización obligatoria de los 16 a los 18 años, pero se descartó. IU también lo incluyó en el primer borrador de su programa electoral para las últimas elecciones, pero se cayó de la redacción definitiva. Ayer, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, volvió a abrir este debate al decir en una entrevista en Radio Nacional que se puede "esbozar la posibilidad de ampliar la educación obligatoria hasta los 18 años".

Lo dijo al hilo de que el bachillerato, en vez durar dos cursos, pudiera tener tres. En general, señaló, el sistema educativo "es muy rígido", y para revisar el bachillerato habría también que hablar de distintos tipos de bachillerato e, incluso, se podría debatir ese aumento de la escolarización, como ha hecho Portugal. "No digo que esto vaya a ser mañana por la tarde" y, en cualquier caso, la medida requeriría &quo…

La diversidad en las aulas requiere de una revisión inmediata del sistema educativo

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EDITORIAL MAD EDUFORMA PRESENTA EL LIBRO ESCUELA Y SOCIEDAD MULTICULTURAL, PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON ALUMNADO EXTRANJERO
Según sus autores, Xavier Besalú y Josep Tort, “resulta cada vez más necesaria la revisión del sistema educativo, para que vaya en consonancia con la realidad que vivimos en nuestras aulas”

16 octubre de 2009. En un contexto educativo en que el porcentaje de alumnos extranjeros en las escuelas españolas crece año tras año, Editorial MAD Eduforma presenta el título Escuela y sociedad multicultural, Propuestas para trabajar con alumnado extranjero, una obra de Xavier Besalú y Josep Tort que se enmarca en la colección Educación y Psicología.

Ambos autores cuentan con una gran práctica en este tipo de contextos, ya que, como explica Josep Tort: “en algunos cursos hemos tenido la experiencia de contar con hasta un 75% de alumnado extranjero”. Además, ambos coinciden en que el contexto sociofamiliar de estos alumnos no suele ser “estimulante a nivel académico, por lo qu…

La falta de reconocimiento social de las matemáticas incide en el bajo rendimiento escolar en esta materia

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El profesor de Didáctica de las Matemáticas de la Universitat de València (UV) y ex presidente de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, Bernardo Gómez, consideró hoy que el bajo conocimiento de matemáticas que tiene la media de la sociedad española se debe a la "falta de reconocimiento social" de la disciplina, así como a que los currículos académicos "están mal diseñados".
Gómez, que realizó estas declaraciones a los medios de comunicación, es uno de los ponentes del congreso internacional 'Paradigmas en la educación matemática para el siglo XXI. Compartiendo experiencias educativas con Asia', que se celebra desde hoy y hasta el próximo sábado en el Palacio de Congresos de Valencia, y cuyos participantes fueron recibidos hoy por la alcaldesa de la ciudad, Rita Barberá.
El ex presidente de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática aseguró que el modelo asiático es "radicalmente diferente al español". En e…

Docencia en la red a través de mundos virtuales

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La EPS fue pionera en la utilización de Mundos Virtuales cuando presentó en junio de 2008 el campus virtual de la EPS en Second Life. En este campus atendió a los alumnos de selectividad interesados en la Universidad Autónoma, causando un notable impacto en los medios. Como fruto de esta experiencia, los participantes de la iniciativa presentaron el proyecto V-LeaF (Virtual LEArning platForm) dentro del programa EXPLORA del Ministerio de Ciencia. Este proyecto se viene desarrollando desde febrero de 2009, con finalización prevista en enero de 2011, y se centra en la aplicación de estos entornos a la docencia.
Los objetivos principales del proyecto V-LeaF son identificar el tipo de herramientas docentes capaces de aumentar la efectividad de la docencia online a través de mundos virtuales e identificar las áreas del conocimiento en las que estos entornos son más adecuados. La infraestructura creada ha permitido crear mundos virtuales propios, desligados completamente del mundo público pr…

Los profesores solicitan una mejora salarial

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Los sindicatos educativos aprovecharon ayer la celebración del Día Mundial del Docente para pedir turno de palabra en la negociación del pacto educativo. Todos los sindicatos, conservadores y progresistas, reclamaron un reconocimiento profesional en forma de mejoras salariales por escrito en el futuro estatuto del docente. La valoración retributiva de la carrera del profesor será el principal reclamo que los agentes sociales añadan a la negociación del futuro estatuto de la profesión docente.
"Queremos un estatuto coherente y consecuente para todos, no uno por cada comunidad autónoma", reclamó el secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO, José Campos, ante la secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia. Los dos comparecieron ayer en Madrid junto a los representantes sindicales de UGT, ANPE, CSI-CSIF, USO y STEPs-i, y el catedrático de la Universidad Carlos III, Gregorio Peces Barba.
La anunciada ley de autoridad del profesor, que pondrá en marcha el Gobierno …

El día mundial del docente

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El DÍA MUNDIAL DEL DOCENTE, se ha instaurado por la UNESCO el 5 de octubre de 1994 para conmemorar la firma en 1966 de la Recomendación OIT/UNESCO relativa a la situación del personal docente y para poner de relieve su Recomendación de 1997 sobre la el mismo tema


Esta vez se resalta la escasez de maestros a nivel mundial y los retos que afronta el magisterio actualmente, cuyo compromiso incluye el desvelo para que los alumnos adquieran competencias sólidas en temas esenciales y para que lleguen a ser ciudadanas y ciudadanos éticos, comprometidos con la construcción de la paz, el bienestar y el respeto a los derechos humanos incluyendo al equidad de género, como lo declaró la Conferencia Mundial de Educación Superior en julio del presente año.
Nos encuentra este día todavía con la aspiración de que se aplique el conjunto de principios planteados por la UNESCO en su recomendación referida en el primer párrafo, en la que reconoció la función decisiva que desempeña el personal docente para …

Didáctica tradicional versus Didáctica actual

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Didáctica tradicional:

- El docente transmite contenidos: INFORMA
- El alumno, con una actitud PASIVA debe.............
...comprender
...memorizar
...reproducir unos contenidos
- La evaluación adopta como único medio...
...los exámenes
- La motivación está escasamente considerada

Didáctia actual:

· El docente:

- Orienta-Guia el aprendizaje de manera participativa.

- Enseña, además de conocimiento y destrezas, herramientas y habilidades para ser autónomo en el aprendizaje pq “todo está en los libros” y lo interesante es saber q es así y como acceder a la adquisición de conocimientos.

- incorpora MEDIOS Y RECURSOS:

“... dados unos recursos humanos y materiales y unos objetivos
¿Qué puedo hacer para alcanzarlos?”

· El alumno

Es ACTIVO – PARTICIPATIVO en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

· La evaluación es continua y no sólo se valoran los exámenes. Esto nos permite obtener feedback para controlar y corregir la calidad y eficacia del aprendizaje y de los métodos y herramientas utilizados para tal fin. T…

¿La autoridad del profesor se consigue por ley o por calidad?

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Salvador Peiró en el diario Las Provincias, realiza un análisis profundo sobre el debate actual sobre como potenciar la autoridad del profesor en las aulas.

Según Salvador, autoridad supone un autorizante y un autorizado. Primariamente, quien delega la autoridad es cada familia. Pero, en la dinámica de la relación directa entre alumnos y profesor, el alumno ha de autorizar al que recibe la venia docente por ley (consideración de autoridad pública). Pero, si el autorizado (profesor) sólo la asume desde esta perspectiva formal, se quedaría corto y apenas serviría de nada, puesto que pudiera ser que sólo «no actuarían en su contra» por temor, esto no educaría. El enseñante recibe la autoridad «en función de» (Bochenski, 1979). En este sentido, la autorización verdadera la dan los padres 'in jure', pero eficazmente la hacen real los alumnos, que aprecian la autoría de los saberes que tienden a aprender (en la medida que el docente sabe bien y lo explica efectivamente) y a la vez ta…

El rey apuesta por que se refuerze la autoridad del profesor

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En pleno debate sobre la autoridad del profesor, los docentes han encontrado a su mejor aliado. Para el Rey, es imprescindible dotar al educador del «respeto y el prestigio» que se han perdido en las últimas décadas. Don Juan Carlos y Doña Sofía inauguraron ayer el curso escolar 2009-2010 en un colegio y un instituto de la localidad de Reinosa, en Cantabria. En su discurso, el Rey hizo un llamamiento a «reconocer, reforzar y prestigiar» la figura de los docentes como protagonistas indiscutibles de la enseñanza. El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y el presiente cántabro, Miguel Ángel Revilla, también mencionaron la importancia de la autoridad en sus intervenciones.

Un acuerdo nacional

El monarca también hizo un llamamiento «para alcanzar un amplio y sólido acuerdo a escala nacional en torno a la educación» y para prestigiar, a los profesores. En estas cuestiones también coincidió el ministro de Educación, Ángel Gabilondo.
El Colegio Público Alto Ebro y el instituto de Enseñanza Se…

Factores que hacen más eficaz el aprendizaje

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1. LA MOTIVACIÓN

2. LA ACTIVIDAD

3. CONOCIMIENTO DE LOS OBJETIVOS

4. CONOCIMIENTO DE LOS RESULTADOS

5. REFUERZO

6. DOMINIO DE LOS PRE-REQUISITOS

7. ESTRUCTURACIÓN

8. REITERACIÓN Y EJERCICIOS

Cuanto más motivado está el alumno , aprende mejor y
la calidad de la tarea mejora considerablemente

Vía: Metodología didáctica didácticas . Unidad de Promoción y Desarrollo

La metodología didáctica en las universidades españolas está anticuada

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La metodología universitaria española permanece anclada en el siglo XIX. De ahí la importancia de la reforma derivada del proceso de convergencia de las universidades en el espacio europeo de educación superior. Así lo indica el catedrático de Didáctica y Organización Escolar Ángel Pérez, quien lamentó que se haya producido en este apartado un avance tan importante como en la investigación universitaria, aspecto en el que las instituciones académicas superiores españolas se aproximan a las de su entorno comunitario. «En metodología tenemos el mismo modelo que hace 100 años», aclara este experto, ponente de los cursos de verano de la Universidad Internacional de Andalucía que se desarrollan en la sede baezana Antonio Machado. A su juicio, el nuevo alumnado reclama un cambio. «La clave es integrar al estudiante en un proceso que le interese. Que aprenda a investigar, a analizar, a evaluar sobre la materia en la que se quiere preparar», dijo. Para conseguirlo, añadió, es preci…

La "docencia" de Chávez

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El voraz proyecto autoritario del presidente Hugo Chávez ha dado un nuevo y perturbador giro para ahogar la autonomía de los ciudadanos y las instancias independientes que subsisten en el país.
Esta vez se trata de una nueva Ley de Educación, con acentuado corte ideológico, centralista e intervencionista, impuesta por la mayoría automática que controla la Asamblea Nacional de Venezuela.
La iniciativa oficialista, de 56 artículos, impulsada de manera atropellada, violentó abiertamente las etapas típicas en la formulación de leyes dentro de cualquier parlamento democrático. Su texto fue sometido inesperadamente a discusión de la Comisión de Educación el miércoles 5 de este mes.
Su aprobación preliminar se produjo en la madrugada del viernes siguiente; la definitiva, el jueves13. Chávez la promulgó el sábado, y el domingo apareció en un número especial de La Gaceta venezolana. Así, en solo 11 días, un documento de tanta importancia pasó de ser un simple proyecto a consolidarse como ley.

Las …

Prevenir la violencia de género desde la infancia

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“La escuela no puede ni debe limitarse a desarrollar solamente capacidades intelectuales”

Editorial MAD Eduforma presenta un libro para prevenir de la violencia de género desde la infancia. VER Publicación y precio


Marina Doña Pozo, autora del libro Alas de libertad. Prevención de la violencia de género en Educación Infantil, de Editorial MAD Eduforma, explica su proyecto destinado a concienciar a la población escolar sobre la importancia de vivir en igualdad y saber respetar a las personas sin distinción de sexo, raza o religión.

· Tras una completa experiencia trabajando e investigando en centros educativos, la autora describe los recursos, técnicas y medios empleados para promover estos valores en los niños.


Lunes, 3 de agosto de 2009. La actualidad viene marcada por la violación de una niña por un grupo de chicos menores de edad en Huelva, caso que se repitió días antes en Baena (Córdoba). En este contexto, con noticias que ponen de manifiesto el aumento de la violencia de género entr…

Premios X Certamen Nacional Educared A Navegar

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El Jurado ha emitido su fallo y en esta sección podréis conocer quiénes han sido los ganadores y acceder a los trabajos premiados de esta edición del Certamen en la modalidad Experiencias didácticas.



1.Modalidad Experiencias Didácticas .Categoría I
1º PREMIO otorgado a:
Trabajo:El periodiloco
Centro educativo:CEIP Antonio Cuevas de La Puebla del Río, Sevilla.
Docente:Salvador Montaño Cambil
Accede al trabajo
Comentarios del Jurado:En esta Experiencia se nos muestran como a través de una herramienta TIC, el blog, centralizan y comparten los recursos disponibles para el aprendizaje de varias asignaturas. También, destaca su aplicación a las clases virtuales de música y la participación del alumnado en la creación de contenidos.

2º PREMIO otorgado a:
Trabajo:Diseño de actividades online para Educación Infantil
Centro educativo:CP San Fernando de Aranjuez, Madrid.
Docente:Balbino de Oro Martín
Accede al trabajo
Comentarios del Jurado:Esta Experiencia destaca por sus actividades, agrupadas entorno a …

Bolonia exigirá profesores más prácticos e innovadores

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'Renovarse o morir' es un refrán que se puede ajustar a los tiempos que se avecinan, sobre todo a los cambios que en breve experimentará el sistema educativo con la llegada del Espacio Europeo de Educación Superior.

En esta misma línea, la Universidad de Almería, con objeto de motivar y reconocer el esfuerzo de los docentes, presentaba ayer la primera convocatoria de los Premios a la Excelencia Docente. Estos galardones que serán entregados en el acto de apertura del curso académico 2009/2010, estarán presididos por el Presidente de la Junta de Andalucía, José Antonio Griñán, según afirmaba el rector de la Ual, Pedro Molina, durante la presentación de los mismos.
Los Premios a la Excelencia Docente se concederán a todos aquellos docentes que hayan demostrado métodos innovadores de enseñanza, así como su implicación, compromiso y dedicación en la organización de actividades formativas con el alumnado además, de participar en proyectos de investigación vinculados con la mejora de …

Guía didáctica para acercar la Educación para la ciudadanía

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La consejera de Participación Ciudadana del Cabildo de Lanzarote, Lourdes Bernal, y el equipo multidisciplinar de Tágora Social presentaron este martes una nueva herramienta de trabajo encaminada a reforzar valores y formas de convivencia a través del acercamiento al alumnado de temas aparentemente complejos desde una forma lúdica y cercana a la realidad. La presentación se ha llevado a cabo delante de los representantes de todos los centros educativos de la isla.
Esta guía didáctica de acercamiento a la Educación para la Ciudadanía, elaborada por el equipo de Tágora Social, pretende introducir con claridad y desde una visión práctica y real, conceptos y técnicas de una asignatura que a día de hoy sigue siendo desconocida para muchos. Así, la principal finalidad de este documento es la de facilitar el trabajo docente mediante la oferta en un sólo manual adaptable a necesidades específicas, y que comprende numeroso material pedagógico para lograr una verdadera aula interactiva.
Durante l…

¿Las chicas son diferentes a los chicos en el proceso de aprendizaje?

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Las chicas, en general, sacan mejores notas en lectura, y los chicos, en matemáticas, pero esto no quiere decir que su capacidad para aprender sea distinta, según un reciente análisis del Informe Pisa, la mayor base de datos internacional sobre los alumnos de 15 años. Desde hace tiempo, uno de los principales argumentos de los defensores de la educación separada por sexos es que las diferencias biológicas condicionan los aprendizajes, y precisamente recurren a los resultados de Pisa para sostenerlo. Sin embargo, el informe "no refleja diferencias significativas en las habilidades y la capacidad para aprender", dice Pablo Zoido, uno de los autores del estudio de la OCDE ¿Preparados igualitariamente para la vida? Resultados escolares de chicos y chicas de 15 años.
Sobre estos centros, el informe de la OCDE parte de la base, ampliamente aceptada, dicen, de que las chicas rinden más en los colegios separados y los chicos en los mixtos. Pero concluye que Pisa no respalda esa idea,…

Cambiar el aprendizaje

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En un artículo de El País , Ezequiel Moltó, indica que La nueva docencia tropieza con la elevada ratio y el desinterés.
Según él, El profesor ya no es el único que evalúa, el alumno se prepara temas para explicar en clase y el trabajo se fragua en equipos.

"La revolución y el cambio metodológico que supuso la LOGSE para los institutos llega ahora a las universidades", opina Salvador Grau, profesor en la Facultad de Ciencias de la Educación de Alicante donde imparte una asignatura sobre organización de centros escolares.

En los últimos tres años ha cambiado de metodología: "la evaluación es formativa, los alumnos se evalúan entre ellos, puntúan al profesor, algunos temas los exponen los alumnos y trabajan en equipo", agrega el también director del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE). Este proceso de cambio se ha visto impulsado y precipitado por el nuevo escenario que abre el Espacio Europeo de Educación Superior. Pero no está exento de dificultades y problem…

Aprobadas las nuevas becas para los alumnos al borde del abandono

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Serán 1.350 euros al año para intentar evitar que los alumnos que están a punto de hacerlo, no abandonen el sistema educativo sin el título de la ESO, el más básico. El Consejo de Ministros ha aprobado una nueva modalidad de beca para los alumnos de los programas de cualificación profesional inicial (PCPI, la antigua garantía social), destinado a aquellos estudiantes que, habiendo ya repetido, no tienen prácticamente perspectivas de conseguir el título por la vía habitual.

Así, estos chicos, a los 16, o excepcionalmente a los 15 años, pasan a hacer unos módulos profesionales que les dan el certificado más básico del Ministerio de Trabajo, mientras avanzan también en materias y habilidades básicas. Eso, normalmente es en el primer curso; en el segundo los que quieran pueden continuar haciendo unos cursos voluntarios que les permiten conseguir el título de ESO. Y es ahí, para incentivar que los chicos se matriculen en ese segundo curso en lugar de salir sin apenas cualificación al mercad…