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Mostrando entradas de noviembre, 2006

¿Matanza didáctica?

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Ha surgido en la Comunidad Autónoma de Extremadura una nueva y sanguinaria “moda” denominada “MATANZA DIDÁCTICA” a la que pretende dársele el valor de fiesta popular y promoverse en los Institutos de Enseñanza. No hay que ser un genio de la gramática ni un experto en lingüística para darse cuenta del contraste entre los dos vocablos y de cómo, con esta expresión se pretende camuflar, torpemente, las crueles connotaciones que implica la matanza acompañándola de un término que dulcifique y justifique su cometido. Dicho ejercicio de pretendido “eufemismo” intenta esconder el verdadero sentido que conlleva.
Desconocíamos muchos ciudadanos que enseñar a matar fuera una asignatura tan necesaria.
Quizá responda esto al aumento de violencia que se está produciendo en los centros de Enseñanza españoles, y se pretenda así armonizar una situación cada día más preocupante con el contenido de las materias académicas y escolares. Ya se sabe, si no se puede con la violencia…¡únete a ella!.La matanza e…

Historia de Europa (Recurso didáctico)

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Aplicación del programa Clic que consta de varias actividades en las que se trabaja la Historia de Europa, desde 1880 hasta 1945, presentadas en orden cronológico. Los temas que integran el paquete de actividades son los siguientes:La Europa dominadora: la II Revolución Industrial, el Imperialismo y la expansión colonial y las relaciones internacionales con la constitución de los bloques de alianzas. La I Guerra Mundial: características generales y consecuencias, los cambios territoriales y políticos que trajo la guerra y la nueva Europa que nace tras el Tratado de Versalles. El retorno a la normalidad (1918- 1929): consta de dos partes, la primera dedicada a la revolución soviética que se inicia en 1917 y la segunda parte donde se analizan los principales fenómenos políticos y económicos de "los felices años veinte". La crisis de los años 30: distingue dos partes, la primera dedicada a describir los aspectos más relevantes del "crac" de 1929 y la crisis económica …

El banco de España entra en las aulas

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El Banco de España ha presentado una página web llamada Aula Virtual, donde se explican los objetivos que tienen los bancos centrales y los mecanismos que tienen para cumplir dichos objetivos. La documentación que se presenta es clara, sencilla y bastante resumida. En ella se explica los tres objetivos de un banco central: la estabilidad de precios, la estabilidad del sistema de pagos y la estabilidad del sistema financiero.

Además de explicaciones sencillas para aumentar la cultura económica general de la población, la web contiene una serie de juegos para poder aplicar lo aprendido. Los juegos correspondientes al sistema de pagos y al sistema financiero son un poco tontos, pero el de los precios es bastante interesante. Se presentan los datos económicos principales de un trimestre (inflación, crecimiento económico, tasa de paro y noticias relevantes) y se trata de fijar los tipos de interés para el siguiente trimestre. Para ganar hay que mantener los tipos de interés entre el 0% y el…

Uso de los podcast en el aula

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Un podcast consta de contenido visual o sonoro que se difunde automáticamente por una red mediante una suscripción gratuita. Una vez suscrito al podcast, éste se distribuye regularmente a través de Internet o de la red del centro y puede utilizarse tanto en un iPod como en un portátil o en un ordenador de sobremesa.
El fenómeno de los Blogs ha evolucionado hacia los Podcasts y se trata de una nueva forma de comunicar, aspecto muy importante en la educación.
También se habla de la utilización de los podcast como un acercamiento alternativo a la enseñanza, pienso que como un buen elemento motivador para los alumnos. Resuena con la cultura tecnológica de los adolescentes y eso les motiva.
La creación de Podcast incluyen: Investigación, escritura, desarrollo del vocabulario, discurso eficaz, solucionar problemas, precisión con el tiempo, creatividad...
Para realizar un Podcast, hay que seguir varios pasos. Si deseas realizar esta herramienta en tu aula, pincha aquí y aprenderás nuevas utilida…

Videos para enseñar matemáticas

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Juan Medina Molina, Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universitat de València y Profesor Universitario en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad Politécnica de Cartagena, está levando a cabo una experiencia novedosa sobre creación de vídeos docentes para el aprendizaje de las matemáticas.

Los videos sirven para el aprendizaje de alumnos de Bachillerato y primeros cursos de universidad y podemos decir que el planteamiento pedagógico es muy didáctico y útil.

VIDEOS sobre la enseñanza de las matemáticas:

1º.- Para alumnos de Primero Bachillerato. VER
2º.- Para alumnos de Segundo de Bachillerato. VER
3º.- Para alumnos primeros cursos universidad . VER

Contenidos:

Problemas y desarrollos teóricos de Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería.
Vídeos de Matemáticas de segundo de Bachillerato.
Vídeos de problemas de selectividad de Matemáticas II. (son los mismos que los anteriores pero en exámenes enteros)
Vídeos de problemas de selectividad Matemáticas Aplicadas a…

House no tiene razón

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Qué duda cabe: House está de moda. Quizás por esas frases irónicas, sarcásticas y afiladas o quizás por su asombrosa capacidad para dar en el clavo, pero lo que no se puede negar es que las andanzas de este médico llaman la atención de los espectadores. Lo cual nos puede permitir dar el salto a la filosofía e introducir una discusión sobre bioética: ¿es posible el modelo de medicina que representa este “experto en diagnóstico y nefrología”? ¿Verdaderamente puede ser la medicina una ciencia “exacta” en la que la implicación afectiva del médico puede llegar a ser un estorbo? En cierto modo House representa un ideal racionalista e ilustrado de la medicina: redúzcase un caso x a los síntomas a, b, c, d, y búsquese la enfermedad que cubre esos síntomas, o la explicación racional de los mismos. Si fuera tan sencillo, no necesitaríamos a House: bastaría un ordenador que cruzara los datos correspondientes y nos diera el resultado esperado.
Y es que el modelo “housiano” no estaría muy errado si…

Las gafas rotas del profesor roto

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Ha sido noticia, recientemente, en los medios de comunicación: "Paliza en un instituto de Alicante. Un chico de 15 años patea a un profesor mientras una alumna lo graba".

El suceso sobrecoge y los interrogantes se agolpan en la mente. ¿Por qué este alumno que no estaba en su centro? ¿Por qué la alumna no estaba en su clase con su grupo? ¿Por qué al intervenir el profesor de guardia que los sorprende fumando el chico reaccionó con semejante brutalidad? ¿Por qué la chica no le defendió sino que, fríamente, se puso a grabar la escena con su móvil? ¿Cómo éste no se le requisó cuando acudió la policía, para evitar que las imágenes se difundieran? ¿Accedieron los periodistas a pagar los 100 euros que los compañeros, descaradamente, en la puerta del instituto, les pedían por ellas? …

La alarma está justificada cuando algo así se produce. Los hechos conmueven por la descarnada pérdida de valores que manifiestan Es todo un símbolo de degradación moral. El síntoma de que una enfermedad …

El borrador de la ESO propone una versión confesional y otra laica para la asignatura de Religión

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La enseñanza de la asignatura de Religión en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) será evaluable y computable, salvo en contadas excepciones, según se establece en el borrador de decreto de enseñanzas mínimas en este tramo educativo, al que ha tenido acceso este periódico. Los alumnos que no cursen la materia recibirán de los centros la «adecuada atención educativa», como se prevé en el documento.

Por otra parte, los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria que elijan religión dedicarán a esta asignatura 140 horas, un tercio menos de las obligatorias actualmente. Así lo estable el borrador de real decreto sobre enseñanzas mínimas del Ministerio de Educación para la secundaria. El texto especifica que la nota de religión no contará para hacer media ni para pedir becas. Matemáticas y las asignaturas artísticas (música y educación plástica y visual) aumentan su horario y se recorta el de ciencias sociales, lengua castellana y lengua extranjera.

En palabras del secretario general de…

Apartados para elaborar una PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Escucha los 15 apartados para elaborar una programación didáctica de una materia y los apartados mínimos para elaborar una programación de una unidad didáctica
(haz clic varias veces en play hasta que se inicie el sonido)



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Proximamente se publicarán más artículos sobre programaciones didácticas

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