15 herramientas TIC para educación

Conseguir que los estudiantes se involucren en su formación y que se interesen por las materias no es una tarea nada fácil para los educadores y profesores, pero no cabe duda de que la Web 2.0puede facilitar el trabajo gracias a la cantidad de recursos que encontramos a nuestra disposición para mejorar la enseñanza y el aprendizajecolaborando dentro y fuera de la clase. Además, no es difícil atraer a los medios sociales y la tecnologíaa estudiantes que ya posiblemente son usuarios avanzados de internet y las redes sociales, por lo tanto estamos hablando de unos medios y herramientas que no podemos ignorar a la hora de diseñar nuestro curso. No hace mucho ya escribí un artículo con algunas herramientas comoGoogle Docs, Moodle, etc, pero como sabemos, todos los días están apareciendo herramientas interesantes y prácticas que nos ayudan a  compartir, colaborar y comunicarnos, así que paso a listar unas 15 herramientas más que me parecen interesantes para desarrollar algunas tareas. Eso sí, nunca debemos olvidar que la tecnología ayuda, pero es el humano quien progresa.

• NetWord: permite crear y compartir carpetas, documentos, imágenes, etc, y ver los cambios que otros han hecho resaltados y si no estamos de acuerdo con el cambio, podemos volver a la versión anterior.
• PrimaryWall: una herramienta para notas web-based que permite trabajar en tiempo real.
• FindHow: un site iterensante y de confianza para aprender y encontrar “cómos”, howto.
• Crocodoc: revisa un documento de word, completa formularios PDF, marca una imagen, añade comentarios y notas, comparte o incorpora en tu web (embed). Ideal para borradores de proyectos y ensayos.
• NineHub: crea un web-based LMS (learning management system, sitema de gestión de aprendizaje) en minutos.
• Haiku: otro LMS que te permite crear website, actividades colaborativas, informes, conectar con estudiantes…
• Addict-o-matic: funciona bien para hacer búsquedas de videos, imágenes, documentos… y facilita las investigaciones
• TeamViewer: una heramienta de Acceso Remoto y soporte por internet que permite conectarte a otro PC o servidor alrededor del mundo en segundos como si estuvieses sentado delante de él.
• EtherPad: es una herramienta web-based para procesar texto que premite trabajar y colaborar en tiempo real con otros.
• Sync.in: otro porcesador de texto web-based que también facilita trabajar y colaborar en tiempo real.
• LucidChart: una excelente herramienta para crear, compartir y publicar diagramas. Puedes trabajar en tiempo real y colaborar con otros, ver los cambios y volver a la versión anterior si no estás de acuerdo con los cambios en tu documento.
• Senduit: plataforma que permite enviar y compartir documentos privados.
• Mindomo:colabora y organiza ideas y brainstorms para compartir tus ideas con los demás y conocer las suyas. Muy bueno para aclarar conceptos, obejtivos y tareas.
• Classtools: excelente y simple herramienta para crear tareas y compartir con los demás.
• Doodle: para organizar eventos y crear encuestas y preguntas que puedes monitorizar    /Vía: Lorie Vela, collaborationideas.com

Calidad en la docencia

Los profesores universitarios tienen entre sus obligaciones la docencia, la investigación y labores de gestión imprescindibles para el adecuado funcionamiento de las otras dos. No obstante, para muchos parece, tristemente, que la labor docente es una “carga” que les quita tiempo en su actividad investigadora.

Ahora, las nuevas reformas apuntan a una reducción en la docencia de aquellos profesores que acrediten una determinada actividad investigadora, docencia que va a ser cubierta por el resto del profesorado.

El sistema está premiando a los que no se preocupan de mejorar en la enseñanza dándoles lo que quieren: menos docencia. A la vez está castigando a aquellos que han dejado a un lado su investigación para volcarse en una mayor calidad de la docencia, en los proyectos de innovación educativa, en la implantación de los grados. Personas implicadas con su trabajo ahora se ven penalizadas con una carga docente que no les va a permitir investigar, y lo más triste es que nadie les valora las horas dedicadas a sus alumnos, a la formación y a la calidad. La excelencia de un profesor universitario se mide en publicaciones en lugar de porcentajes de presentados o aprobados.

Y al final, perderemos a los buenos profesores porque se cansarán de salir siempre perdiendo. Triste pero cierto.— Lucía Asensi Bernardi. El País

Razones para utilizar facebook en el aula

Se pueden considerar las siguientes  razones para empezar a usar facebook en el aula:

1. Tus alumnos están ya en Facebook. Todos tus alumnos usan a diario Facebook para conectar con sus amigos y familiares. Aprovecha el conocimiento que ya tienen de la aplicación y su gran interés por ella para realizar actividades de grupo y colaboración.

Si tus alumnos son menores de 14 años y no tienen abierto un perfil en Facebook, pueden abrir una cuenta con el consentimiento escrito de sus padres. Facebook, por defecto, establece medidas de seguridad y privacidad más estrictas para cuentas de personas con edades inferiores a 18 años.

2. Facebook te permite crear una página para tu clase, siendo completamente independiente de tu perfil de profesor, para que puedas separar lo personal de lo profesional. Puedes añadir una foto de perfil que entre todos podéis escoger y un nombre que identifique el centro, el curso y tu nombre como responsable.

3. Tus alumnos se conectan a Facebook varias veces al día, incluso desde sus teléfonos móviles, con lo que recibirán tus comentarios o actualizaciones inmediatamente cuando entren en su cuenta. Puedes aprovechar esta funcionalidad para recordarles la fecha límite en la entrega de un trabajo o explicar las directrices de un proyecto e incluso proponerles un libro de lectura durante el verano.

4. Tus alumnos pueden hacerte preguntas sobre sus deberes o cualquier duda fuera del horario escolar y de manera personal a través de la función de email, lo que facilita la comunicación con aquellos estudiantes que se sienten cohibidos en clase.

5. Facebook te permite organizar el material que se vaya publicando a través de las etiquetas, con lo que tus alumnos y tú podéis encontrar fácilmente fotos, enlaces, notas y documentos y revisarlos antes de un exámen.

6. Tus alumnos pueden aprender junto a ti netiqueta y un uso responsable de las redes sociales. En vez de prohibir el uso de Facebook en el centro, que se convierte en una batalla difícil, puedes educar en un uso seguro a través de la práctica diaria.

7. Los padres pueden ver qué se está haciendo en clase (eventos, actividades, debates…) y comprender que los foros sociales pueden beneficiar a los estudiantes si les explicamos cómo usarlos y establecemos límites para que se mantenga una relación profesional entre profesor y alumno.

8. Facebook es gratuito con lo que no requiere de una inversión inicial por parte del centro escolar en una nueva plataforma educativa con almacenaje digital. Y lo más interesante, el tiempo de adopción por la clase es muy rápido por la familiaridad de todos con las funcionalidades de este foro social.

9. Facebook facilita que el debate continúe más allá del aula. Facebook hace que sea muy fácil publicar un enlace en el muro, con lo que los estudiantes pueden compartir artículos o sitios web interesantes que hayan encontrado durante el estudio de un tema concreto. Igualmente se pueden dejar comentarios al respecto o aportar nuevos hallazgos, alimentando así un trabajo de investigación en grupo.

10. Tus alumnos adquieren habilidades esenciales en el uso de esta tecnología para el día de mañana. Facebook va añadiendo cada vez más funcionalidades profesionales para la educación y las empresas y por tanto experiencia en su funcionamiento puede ser muy ventajoso sino imprescindible para el futuro.

11. Tu clase puede compartir, a través de la página, recursos con otros centros, ahorrando tiempo en la preparación de material.

12. Tu clase puede solicitar la participación de expertos en una materia como un escritor, un músico o un padre. Las posibilidades de colaboración a través de Facebook se multiplican ya que millones de personas utilizan esta red social a diario.

13. Facebook te permite utilizar muchas aplicaciones educativas que puedes añadir en las pestañas laterales de tu página creando una experiencia multimedia. Así puedes añadir, por ejemplo, slideshare para tus presentaciones de powerpoint, scribd para colgar documentos Word o pdfs, el blog del aula, videos colgados en youtube, flickr para fotos, fórmulas matemáticas, encuestas, etc.

14. Puedes crear eventos y compartirlos con padres y alumnos de forma rápida: reuniones trimestrales, fechas de exámenes, excursiones, celebraciones, etc. y cuando llegue el momento enviar recordatorios y ver quién va asistir o quién no ha confirmado todavía.

15. Tus alumnos pueden practicar idiomas extranjeros creando un grupo dentro de Facebook e invitando a estudiantes de otros países.

Fuente  El blog de totemguard

En defensa del Profesorado ante los recortes educativos

El horario lectivo del profesorado es de los mayores de la UE y la OCDE, pero se oculta

No existe casi ninguna profesión que se lleve la mitad del trabajo a casa. Cuando se cierra el taller, la oficina, la obra o el comercio, los trabajadores no se llevan los materiales para continuar su trabajo en las horas de descanso. No hay ningún oficio en el que el estudio y la preparación del material no se computen como tiempo trabajado o que ni siquiera el tiempo del bocadillo cuente como horario laboral. Si se aplica esta fórmula, los futbolistas solo trabajan los 90 minutos del partido y los redactores el tiempo justo que están ante las cámaras. No hay ningún oficio en el que no cuenten para nada los traslados, ni las horas extraordinarias dedicadas a actividades o acompañamiento de alumnos. No hay una sola profesión que no ofrezca los instrumentos de trabajo gratis excepto en la enseñanza, desde el boli rojo, al bloc de notas, el ordenador portátil o el pendrive sempiterno que nos acompaña como una cruz laica.

Los profesores nunca van a hacer la huelga que pondría de manifiesto su función ni sus horas de trabajo: dejar de pasar las mañanas de los sábados y los domingos corrigiendo ejercicios, o acompañar el café de la tarde con las fichas de la clase que daremos el día siguiente.

En España, según el último estudio sobre el Panorama de la Educación, el horario lectivo del profesorado es de los mayores de la Unión Europea y de la OCDE, pero este dato es ocultado porque detrás de los recortes y de la reforma que nos anuncian no hay el afán de mejorar la educación pública, sino de reducir sus posibilidades y fomentar la enseñanza privada.

Mucho antes de que estallara la crisis económica, los think-tank de la derecha —incluyendo el actual ministro de Educación— lo habían teorizado. Según sus tesis la inversión en la enseñanza pública era desproporcionada y habría que buscar un mayor equilibrio con la iniciativa privada. En medio de las invocaciones al esfuerzo del alumnado y a la autoridad del profesor, introducían la idea de aumentar el número de alumnos por aula y limitar los programas compensatorios. Abogaban por aumentar los conciertos con la enseñanza privada, privatizar el bachillerato y hacer mucho más exclusiva la Universidad. Esperanza Aguirre no es un verso suelto sino la portavoz de todo el clasismo cañí hecho carne.

A todo esto nos quieren conducir de cabeza. Cuando en los centros educativos consigan ampliar el número de alumnos por aula en la enseñanza pública hasta cuarenta —como en los mejores tiempos del franquismo—, habrán conseguido gran parte de sus objetivos; cuando consigan que la sociedad torpemente crea que el profesor es un ser privilegiado al que hay que cargar con horarios insoportables y aulas masificadas, su revolución conservadora habrá llegado a su fin.

Los recortes que nos anuncian no son para ahorrar dinero público. No nos engañemos. Es fácil hacer este simple cálculo: los interinos despedidos se acogerán inmediatamente a su derecho a cobrar el desempleo. Es decir, el dinero ahorrado en salarios se gastaría en el pago de las prestaciones por desempleo y en falta de falta de recaudación de la seguridad social. Solo en Andalucía, quince mil personas que cumplen funciones educativas como profesorado interino serían puestas de patitas en la calle en un acto de injusticia y despilfarro que no ahorraría prácticamente ni un euro a las finanzas públicas.

El sacrificio que se exige al profesorado no será para mejorar la enseñanza, sino para masificar las aulas, suprimir las tutorías, despedir interinos y poner fin a la débil atención personalizada. Los efectos, en pocos años, serán terribles. Cada euro que se reste a la educación, cada alumno de más en las aulas, cada beca de menos en las universidades, cada tasa de más en los precios públicos, nos pasará factura en el modelo social y en la economía en muy pocos años. La educación, a diferencia de otros departamentos, no trata con cosas, sino con personas, con inteligencias y con capacidades. Es un delicado tejido cuyos desgarros son irreversibles. Por eso en Andalucía es necesario echar coraje, imaginación e inteligencia para sortear estos recortes y apostar, de verdad, por la educación pública.

Fuente: Diario El País.

Cultura docente y modos de motivar

1. Tarea

Esta dimensión refiere a la selección y presentación de las tareas propuestas por el profesor en función de los objetivos curriculares. Estructurar las clase de forma multidimensional favorece la percepción de autonomía por parte del alumno y facilita la percepción de la tarea elegida como más interesante. Las actividades de dificultad intermedia son las que más favorecen la motivación. Finalmente, cabe observarse que si las tareas se presentan refiriéndose al producto final, entonces facilitamos la reflexión sobre el proceso y la motivación. Esto supone una fragmentación de la actividad.

2. Autoridad

El punto relevante es determinar el modo en que deben articulares los aspectos relacionados con el manejo de la autoridad en la clase para que contribuyan a una mejor motivación por el aprendizaje. Existen pues profesores muy permisivos, otros autoritarios y finalmente otros que siendo democráticos o colaboradores logran de manera indirecta un buen control de la clase.

3. Reconocimiento

El elogio cuando es dado por una figura relevante tiene poder de reesfuerzo, no obstante que es importante considerar qué se elogia y cómo se hace. Lo deseable sería que el profesor elogie el esfuerzo y el progreso personal insistiendo en los errores que son parte del proceso de aprendizaje. El elogio en público favorece la aparición de las comparaciones entre alumnos dentro del aula lo cual promueve un esquema relacionado con el lucimiento y no con el aprendizaje, esto es diferente cuando la información elogiosa se realiza en privado.

4. Grupos

Trabajar en cooperación con otros compañeros tiene ventajas motivacionales desarrollando el patrón de motivación por aprendizaje frente al de lucimiento. Además resulta terapéutico para los alumnos que han desarrollado miedo al fracaso.

5. Evaluación

Existen diferentes criterios con sus respectivas consecuencias motivacionales:

a. Dimensión norma criterio: el hecho de dar a los alumnos información normativa sobre su rendimiento favorece la percepción de que este es dependiente de una única capacidad (la inteligencia?)

b. Dimensión proceso producto: si la evaluación se centra en el producto final, sin considerar el proceso hace que el alumno se centre en el nivel de ejecución y no en la totalidad de proceso. Si fallara, intentaría hallar excusas que salvaran su autoestima o se dejaría llevar por el miedo al fracaso. El componente del esfuerzo frente al de la habilidad permite incrementar el rendimiento en los segundos intentos.

c. Dimensión pública privada: el clima de competencia se da cuando se favorecen las comparaciones. La información privada si se hace en relación a los criterios y dando información sobre el proceso, centra su atención en el trabajo personal y en el modo de superar posibles errores en su propio proceso de aprendizaje.

6. Tiempo

Controlar con cierta tolerancia los tiempos medios para la resolución de tareas suele ser conveniente sobre todo en el caso de los alumnos más lentos que suelen ser los de más bajo rendimiento. Se trata de hacer asignaciones de tiempo especiales para estos casos sin alterar el ritmo de la clase. 


Vía: www.natialia.biz

Buscador conceptual para la docencia

Existen infinidad de motores de búsqueda, pero el todopoderoso Google parece que eclipsa a todo lo demás y que aquí no hay alternativa que valga, pero hoy me he topado con uno bastante interesante, destinado a docencia y que muestra la información de una forma un tanto peculiar.

El hecho diferenciador de este proyecto es, sencillamente, que ordena la información en forma de mapa conceptual, para que sea más sencillo ir relacionando temas visualmente.

Un concepto interesante, que merece la pena probar. VER Video-presentación:

Vía: Gustavo Martínez Blog’s

54 formas de utilizar códigos QR en educación

Cada día se usan más los códigos QR y surgen más ideas para sacarles partido. Aquí se incluyen  algunas que pueden sugerir aplicaciones en educación:

1. Apuntar direcciones de Internet sin necesidad de recurrir al lápiz y papel en el caso de que los asistentes no tengan acceso directo al ordenador en ese momento (conferencias, charlas, encuentros, etc.)
2. Ponerlos en señales, para poder seguir rutas, pistas, juegos de orientación...
3. Agregar códigos cerca de los monumentos históricos que los dirigen a los vídeos o páginas con más información sobre ese monumento.
4. Añadir un código QR en los carteles de eventos que permitan realizar el  "+1" de Google +, el “me gusta” en de Facebook, twittearlo o añadirlo a tuenti. Likify es una aplicación para que los usuarios puedan hacer el clásico “me gusta” de Facebook sobre objetos del mundo real, que enfoquemos con nuestro smartphone. Para ello el propietario del objeto en cuestión, deberá de crear un código QR personal que enlace a su página web, de manera que los usuarios que lo visualicen con la cámara de su terminal podrán ver un botón de “me gusta” para compartir automáticamente la información con sus amigos.
5. Poner códigos QR en la ropa (camisetas) para llevar a la gente a tu blog, página de un evento, de Twitter, G+...
6. En las fotos, poner los códigos QR que conducen a las personas a los perfiles de LinkedIn o biografías d eun personaje hostórico o científico.
7. En una información, poner un código de una imagen, vídeo, información complementaria... sobre la misma para que puedan verla. Ejemplo una bacteria y un código que incluya con la url de la imagen. Así convertiríamos el móvil en una herramienta de estudio.
8. En unos apuntes, poner el código de una aplicación (p.e. http://popplet.com) que los lleve a un esquema del tema.
9. Añadir un código QR con tu información de contacto (blog, correo, perfil...)
10. Crear expectativa ante un nuevo tema o actividad que vayamos a realizar o proponer (si quieren sabel lo próximo que vamos a ver descúbranlo a través de este código e incluimos en él la url de un vídeo, una imagen, un montaje...).
11. Añadir códigos QR a las distintas secciones de un libro online que pretendemos que vean en la web.
12. Incluir códigos QR que pueden dirigir a tu página optimizada para móviles, registrarse en el boletín de noticias de tu blog ...
13. Añadir códigos QR que permiten ver los trailers de una película, ficha técnica, información complementaria de la misma... que vayamos a trabajar.
14. Incluir los códigos QR en un vídeo que realicemos para que puedan ser escaneados y dirigirlos a una información complementaria que deseamos que vean.
15. Realizar códigos QR que dirigan a opiniones sobre el próximo libro que vayamos a leer.
16. Hacer un libro interactivo y añadir un código QR junto para que puedan ver un vídeo relacionado.
17. Crear un concurso de códigos QR para el blog de aula, página del centro, de un grupo de trabajo...
18. Utilizar un código QR para que los dirija a un tutorial.
19. Añadir un código QR en un cartel que permita ver fechas y lugares de conciertos, vídeos, actividades y mucho más.
20. Promoción una película, documental o programa de tv que deseamos que vean colocando un código QR en el para permitir que vean los horarios y el canal que lo emite y se lo llevan en el móvil.
21. Que sea fácil encontrar un lugar de reunión o a encontrar poniendo un código QRque conecte a las personas a Google Maps.
22. Dar información mediante un código QR mientras esperan que comience un acto sobre el mismo, una dirección de Twitter o un hashtag para aportar comentarios en una conferencia online o presencial.
23. Poner códigos QR en llugares cercanos, escanear el código puede dirigirlos hacia ese lugar.
24. Añadir un código QR con un cartel en la biblioteca que permita leer los comentarios de ciertos libros, de novedades adquiridas, de las actividades a realizar en la biblioteca, recomendaciones de libros, páginas webs que complementen un libro o propongan actividades o pleículas relacionadas.
25. Recomendamos leer más – poner un código QR en el final de un libro que lleve a la gente a un sitio donde pueden aprender acerca de más libros que cubren temas relacionados.
26. Añadir un poco de emoción y/o promoción de la Lista de Lecturas para el Verano para Estudiantes: añadir un código QR junto a cada libro para que los estudiantes puedan aprender más antes de leer. 
27. MU ARRG!, para ordenar librerías a través de realidad aumentada. Esta herramienta creada por un grupo de investigación de la Universidad de Miami, utiliza etiquetas QR que adheridas a los cantos de los libros de una biblioteca, permiten saber cuáles de ellos están mal ordenados y cuándo son vistos con una aplicación de realidad aumentada para smartphones y tablets.
28. Juegos como caza del Tesoro / Scavenger. Por un poco de diversión, añadir loscódigos QR a lo largo de una área (interior o exterior). Los códigos pueden dirigir a las pistas en cuanto a la prueba a realizar o a donde ir después.
29. En el interior de un aula, poner los códigos QR para que los alumnos vayan directamente a YouTube al canal de la escuela u otros de interés.
30. Hacer una pregunta del trivial – El código QR puede conducir  a una forma simple en la que puede responder.
31. Poner códigos QR en un globo o un mapa para que accedan a información adicional acerca de un lugar específico.
32. Usar los códigos QR como agenda para apuntar informaciones, tareas, trabajos, fechas de entrega, de exámenes...
33. Poner los códigos QR para que los padres puedan acceder a más información sobre un determinado profesor, alumno o directorio.
34. Para los centros, añadir los códigos QR en los materiales impresos que se envían a los padres o tutores. Estos códigos deben facilitar a los padres obtener información adicional o bien, o ponerse en contacto con el personal apropiado.
35. Que sea fácil para alguien hacer check-in del centro. Poner un código QR visible en el centro, folletos, presntaciones... para la exploración que permita a alguien poder realizar un “check-in” a través de un sitio como Foursquare.
36. Código QR de materiales impresos para permitir que la gente escuchar y / o ver como suena un instrumento.
37. Compartir fácilmente audio – Crear códigos QR para acceder a archivos MP3 de canciones o podcasts.
38. Desarrollar el interés en tu colegio, instituto, universidad, poniendo los códigos QRen los materiales impresos para que la gente se dirija a visitas a una página promocional.
39. Promover la actividad física y otras actividades deportivas. ¿Queremos mostrar a alguien cómo jugar correctamente al voleibol? Poner un código QR en un cartel que le permita a alguien ver una demostración en vídeo.
40. Añadir a insignias para los asistentes a la conferencia o intercambio. Esto hará que sea fácil para todo el mundo compartir su información con otras personas.
41. Promover equipos y grupos en los centros – Incluir los códigos QR en los materiales impresos relacionados para que la gente pueda ver la información en línea acerca de la programación, los participantes, la historia, entrenadores, coordinadores, profesores, etc.
42. Hacer que la tabla periódica de los elementos sea interactiva – incluir códigos QRque llevan a los contenidos con más información sobre cada elemento.
43. Ampliar el contenido de una feria de ciencias. Los participantes normalmente sólo tienen una cantidad limitada de espacio. Los códigos QR pueden permitir a los asistentes conocer más acerca de su proyecto, y lo que aprendió en el proceso.
44. Usar los códigos QR para facilitar las respuestas correctas a los alumnos al concluir un examen.
45. Ayudar a los estudiantes a un mejor uso del equipo y material del centro. Por ejemplo, poner los códigos QR en las herramientas en el laboratorio de ciencias que ofrecen tutoriales sobre el uso adecuado, así como ideas sobre por qué se debe utilizar la herramienta.
46. Mejorar su currículum con un código QR. Permite a los empleadores potenciales aprender más acerca de usted en línea a través de vídeos, o enlaces a los proyectos que ha trabajado en el pasado (Ciclos Formativos). Aquí puedes obtener información para realizar tu Currículum Web con códigos Qr
47. Proporcionar información nutricional en los menús para ayudar a la gente a decidir si algo es bueno para ellos, desde un punto de vista dietético.
48. Construir tu base de datos – incluye códigos QR en tus materiales impresos para que las personas puedan suscribirse fácilmente por correo electrónico o alertas SMS.
49. Para mantener a los padres en el circuito sobre la actividad de sus hijos. Incluir uncódigo QR en sus tareas.
50. Tales of things, los códigos geolocalizados añade un factor interesante: la geolocalización al mundo de los códigos QR. Desde su web, cualquier usuario registrado podrá imprimir sus propias etiquetas, que tendrán asociada una página independiente con información del objeto y su ubicación. Podemos ver el mapa colaborativo para ver todo lo que han ido colgando otros usuarios.
51. Realizar códigos con mensajes secretos para incentivar una búsqueda o promoción.
52. PERSONALIZAR TU CÓDIGO CON QRhacker
53. QRStuff , aquí puedes crear la camiseta QR del centro o de un proyecto, evento...
    
54. Como puedes usar los códigos QR para tus eventos    

Fuente: www.enelnuvol.com