Monográfico sobre Flipped classroom (aula invertida) .Muy útil en el aprendizaje semipresencial o mixto.
Incluimos aquí ,por su interés para las clases semipresenciales, el último número la REVISTA DE EDUCACIÓN, publicación científica del Ministerio de Educación y Formación Profesional, dedicado integramente a la metodología activa flipped classroom
El aula invertida (en inglés, flipped classroom) es una forma de modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas.
Se considera que es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo. En mayor detalle la Red de Aprendizaje Invertido (Flipped Learning Network, FLN) lo define como: «un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo con el contenido del curso». Concretamente, el aula invertida «consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. En este caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un cambio en la dinámica de la clase, por tanto puede o no llevar a un Aprendizaje invertido»
El aula invertida (en inglés, flipped classroom) es una forma de modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas.
Se considera que es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo. En mayor detalle la Red de Aprendizaje Invertido (Flipped Learning Network, FLN) lo define como: «un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo con el contenido del curso». Concretamente, el aula invertida «consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. En este caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un cambio en la dinámica de la clase, por tanto puede o no llevar a un Aprendizaje invertido»
Monográfico: Flipped classroom
- El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumnoEnlace externo, se abre en ventana nueva
- Clase invertida síncrona en asignaturas STEM
- Autores: Celia Maya Díaz, Javier Iglesias Sigüenza y Xavier Giménez.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-469
- Aprendizaje del análisis económico de la desigualdad a través del "Team-based learning"
- Autores: José Luis Medina, Javier Hervas y Gemma Cairó i Céspedes.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-470
- Evaluación de una formación online basada en flipped classroom
- Autores: Carmen Romero García, Patricia de Paz Lugo, Olga Buzón García y Enrique Navarro Asencio.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-471
- Formación Flipped en un entorno virtual 3D para el desarrollo de las competencias docentes
- Autores: Déborah Martín R., Javier Tourón y Enrique Navarro Asencio.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-472
- La enseñanza híbrida mediante flipped classroom en la educación superior
- Autores: Susana Sousa Santos, María José Peset González y Jesús A. Muñoz Sepúlveda.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-473
- Eficacia del modelo de aula invertida (flipped classroom) en la enseñanza universitaria: una síntesis de las mejores evidencias
- Autores: Alfredo Prieto, José Barbarroja, Susana Álvarez y Alfredo Corell.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-476
Investigaciones
- Efecto de las variables contextuales, personales y curriculares en la implicación del estudiante
- Autores: Mercedes Inda Caro, Carmen María Fernández García, Ridwan Maulana y María Paulina Viñuela Hernández.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-474
- Intención de uso y autopercepción docente del bLearning en educación superior
- Autores: Judith Martín Lucas, Patricias Torrijos Fincias, Sara Serrate González y Ángel García del Dujo.
- DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-475
- ReseñasEnlace externo, se abre en ventana nueva
Monográfico Flipped classroom (Descarga completa en pdf)
TE PUEDE INTERESAR:
Comentarios