Educación distanciada y familias
En mi opinión, y como ya comenté en un
artículo anterior en este blog colaborativo (Mascarillas Transparentes), necesitamos urgentemente formar a
las familias. Sí, desde 0 hasta 13 ó 14 años nos encontramos con un tipo de
alumnado que necesita seguimiento directo y presencial. La necesidad de éste
seguimiento va disminuyendo conforme avanzamos hacia los 14-16 años en función
de la persona y de su entorno pero la presencia física es muy importante. Por
ello, pienso que es el momento de apostar por el acercamiento definitivo de la
escuela a las familias y viceversa. No con intención fiscalizadora por parte de
las familias, sino colaboradora. No con intención de abusar de confianza o para que hagan su
trabajo, por parte del profesorado, sino para caminar en la misma línea escuela
y familias en beneficio del alumnado. Así, cuando planifiquemos nuestro
trabajo, debemos tener en cuenta si el aprendizaje se llevará a cabo a distancia
o presencialmente, para, en función de ello, plantear actividades diferentes y
planificar reuniones virtuales con familias para explicarles qué deben hacer,
qué se ha pedido al alumnado, qué pueden esperar de sus hijos o hijas o qué
pueden exigirles. Con ésto seguramente nos acercaremos a las familias y éstas a
nosotros por medio de sus hijos, pues es lo que ambas partes necesitamos para
lograr los objetivos propuestos.
En el proceso, que debería ser diseñado
para todo el centro, los tutores/as necesitan tener en cuenta que nos dirigimos
a familias muy diversas en formación y predisposición y por tanto será
necesario un acercamiento paulatino, sencillo y poco exigente al principio para
ir avanzando en posteriores sesiones (no muchas para no cansarlas, pues tienen
vida propia y trabajo). No obstante, estoy convencido que será un tiempo bien
empleado y pronto se verán los frutos en una mejor actitud y predisposición de
nuestros alumnos y alumnas.
Propuesta-esquema de sesiones con familias:
Sesión
1.- Explicación del funcionamiento de la plataforma digital del centro y del
modo de comunicación con el profesorado. Junto a normas básicas de inicio de
curso. (Finales de septiembre)
Sesión
2.- Sesiones individualizadas de tutoría a demanda de familias o a petición del
profesorado. (a lo largo del curso)
Sesión
3.- Final-valorativa.
Tras
la primera sesión pienso que sería conveniente crear vídeos explicativos de
cada tema para nuestros alumnos/as (de unos 15 minutos máximo) que puedan ser
vistos de modo asíncrono con ayuda de sus familias para la realización de
tareas y estudio de materias. Esto permitirá una presencia didáctica y
cognitiva del docente, dando a la vez un importante apoyo audiovisual con
matices emocionales y sociales. También convendrá usar sesiones virtuales de
conexión simultánea.
Por otro lado, pero no menos
importante, es necesario en términos generales reducir los temarios y centrarse
en las Competencias Clave, pues las características y edades de nuestro
alumnado, así como las condiciones socioemocionales aconsejan no forzar el
número y extensión de las sesiones. Necesitamos para ello documentos claros por
parte de la Administración.
La creación de equipos
multidisciplinares que generen materiales secuenciados por asignaturas o áreas
de estudio para la formación a distancia sería un apoyo muy útil para el
profesorado. Entre tanto podemos crear redes de centros que colaboren en la
elaboración de los mismos.
Asesor Transversal de Formación
TE PUEDE INTERESAR:
Comentarios