Las matemáticas puede actuar como elemento discriminador

La doctora en Matemáticas por la Universidad de Cantabria y profesora del área de Didáctica de la Matemática María José González López consideró hoy que las matemáticas suelen ser utilizadas como un elemento de discriminación intelectual porque socialmente 'parece que hay una distinción de inteligencia entre los que se les dan bien y los demás'.

En rueda de prensa, la matemática destacó que un mal sistema de evaluación en las matemáticas puede 'etiquetar al alumno y afectar su autoestima', situándole en un grupo social con determinadas características, por lo que el profesor deberá tener en cuenta que su forma de evaluar afecta a un nivel social de la persona.En ese sentido, González López, que participó hoy en el curso 'Criterios de calidad y competencias en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas' impartido esta semana por la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en La Rábida (Huelva), explicó que no todos los alumnos tienen por qué 'saltar el mismo listón', sino que debe haber adaptaciones curriculares con atención a la diversidad, algo que legalmente está contemplado pero no siempre se lleva a la práctica.Asimismo, estableció que la evaluación de esta materia no debe reducirse al resultado final, puesto que se tiene la conciencia de que en matemáticas las cosas 'están bien o están mal', mientras que en asignaturas de Humanidades, por ejemplo, parece que los criterios pueden ser más subjetivos, sin embargo, la evaluación de las matemáticas 'también es subjetiva', aseveró.De ese modo, especificó que cuando hay una calificación de diez, no hay lugar para la duda en el sistema de evaluación, pero realmente eso es 'poco frecuente', por lo que en la mayoría de los casos hay que tener en cuenta otras cuestiones más allá del resultado, como el proceso y el planteamiento.Por otro lado, la doctora en Matemáticas manifestó que debería incrementarse el número de horas dedicadas a esta asignatura en la enseñanza obligatoria, puesto que se han ido reduciendo considerablemente, llegando a contar con sólo tres horas en tercero de ESO, ejemplificó.En esa línea, reivindicó la importancia de las matemáticas como elemento formativo para otra serie de ámbitos de la vida, puesto que desarrolla la capacidad de razonamiento, de crítica y de relación de ideas.Por último, consideró que habría que aumentar notablemente el tiempo de la formación inicial de los profesores, algo que consideró una 'asignatura pendiente' en el sistema educativo español.
Vía: terra.es; blogalaxia,tag : matemáticas y educación tehnorati,tag: matemáticas
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